学习一件事物就是学习它的历史。人类对客观事物的理解都是逐步深化的。
每一个现在学习的东西，都是无数先辈不知经历多少时间勤奋探索而来。
有时候，难的不是怎么做，而是做什么。不断进步的，是一种观念，思想。
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计算机底层是逻辑值（不止是数字）——1和0，下层是高低电平，再下层是模拟信号。
所有的加减乘除都是通过逻辑运算实现。
历史中一定不会直接出现逻辑电路这个概念，也许是"如何让机器像人脑一样运行？"
前两天看了《模仿游戏》，略有感悟。图灵为了破解德军经过机器加密的电报，提出用机器对抗机器的观点。也就有了"如何让机器像人脑一样运行？"（那时还没有计算机的概念，单靠人力已经不能破解密码）。
现代逻辑肇始于莱布尼茨。在之后的图灵机理论中，图灵阐述了”自动机“和”指令表语言“这两个概念，这两者恰好契合了莱布尼茨的”理性演算“和”普遍语言“的构想，形成了一种新的”作为计算的逻辑“传统。”作为计算的逻辑"实质上是一种“主体转向，*”以往的逻辑“是以人为主体，研究的是人的思维、自然语言*种种，"作为计算的逻辑"则*将计算机作为信息处理的主体，研究计算机的处理方式及人与计算机的互动关系*。
在罗素与怀特海共同撰写《数学原理》后，兴起对数理逻辑的研究。逻辑成为计算机软硬件系统的理论基础。通过布尔逻辑，使电路设计从一门艺术变成一门科学。到十七世纪，莱布尼茨提出逻辑学应该做什么，即莱布尼茨逻辑学纲领。之后出现了图灵的图灵机。又经历了大半个世纪，才出现了现代意义上的计算机。原文：https://www.cnblogs.com/gengqzh/p/8762539.html