1.本章学习总结

1.1 思维导图

1.2 本章学习体会及代码量学习体会

1.2.1 学习体会

函数这章的学习，主要是学习函数声明-调用-定义。在主函数之外再定义函数来实现主函数内想要实现的功能，我认为函数的使用最主要的就是在编写程序时，将程序模板分块，分出各个部门各司其职，在主函数中再将其统一合并，不仅编写程序更加方便清晰，而且增加了程序的扩展性，在想要加入新功能的时候，再写个函数，就能快速的实现与主函数的相结合。

1.2.2 代码累计

2.PTA总分

2.1截图PTA中函数题目集的排名得分

2.2 我的总分：

函数题：130
编程题：15
总分： 145

3.PTA实验作业

3.1 PTA题目1

本题要求实现一个判断素数的简单函数，并利用该函数验证哥德巴赫猜想：任何一个不小于6的偶数均可表示为两个奇素数之和。素数就是只能被1和自身整除的正整数。注意：1不是素数，2是素数。其中函数prime当用户传入参数p为素数时返回1，否则返回0；函数Goldbach按照格式“n=p+q”输出n的素数分解，其中p≤q均为素数。又因为这样的分解不唯一（例如24可以分解为5+19，还可以分解为7+17），要求必须输出所有解中p最小的解。

3.1.1 算法分析

1.第一个函数：只用来判断素数。2到n的范围内判断，如果能被整出，则计数加1，如果计数为0，且被除数不为1，则返回
2.第二个函数：分解输入数的素数解析式。从2开始到输入的数循环，循环再嵌套循环，先判断第一个数是否为素数，如果是，则计算算除另一个数再判断是否是素数，都满足后就输出
好吧！这么说大家应该也看不懂，直接看图吧！

3.1.2 代码截图

3.1.3 测试数据

3.1.4 PTA提交列表及说明

• Q1： 在调试第二个函数时，一直无法输出

• A1：定义的计数变量在循环结束时没有清0，结构倒置循环崩溃，在大循环内添加清0语句

  4.大作业

  4.1.函数关系图

  

4.2.函数功能介绍

1.函数1

• 函数功能：用于产生随机0~3的随机数，随机数在运算函数内通过switch case语句产生不同的符号运算，以此达到产生随机运算符的目的。
• 代码截图：
  

2.函数2

• 函数功能：将算对的题目计算，除去所算过的题目，再返回正确率。
• 代码截图：
  

3.函数3

• 函数功能：主要用于程序的界面，优化程序提示
• 代码截图：
  

4.函数4

• 函数功能：用于一级难度的运算，并在函数内产生随机数，再对用户输入的结果进行判断、输出相应得语句。
• 代码截图：
  

5、6.函数5、6

• 函数功能：用于二级、三级得运算，两个函数相似，所以结合在一起说明。
• 代码截图：
  
  

4.3 运行结果截图

• 一级难度：
  
• 二级难度：
  
• 三级难度：
  

4.4 调试碰到问题及解决办法

• Q1：不知该如何产生随机运算符
• A1：定义一个产生随机数的函数，通过产生随机数来对应所要的运算符，在三个难度级内皆可使用
• Q2：定义了计算正确率的函数，但发现，如果用户中途退出，所计算的正确率将是不正确的
• A2：定义了一个count变量来计数，用户做几题就算几题，比较科学
• Q3：在写中途退出的代码时，运行发现最后一题结束后，也会输出中途退出的提示
• A3：增加一个判断结构以及flag，使结束时不会再跳出

4.5 大作业总结

编写大作业的时候，首先是先定义4个函数，分别是：一二三级的难度的函数以及输出文字提示的函数，定下函数的大结构。接下来就是局部的思考，由主函数开始，用户的输入、输入的结构以及输入的导入的函数，一步步的分析、编写。当写完一级难度后，就可以通过复制黏贴来减轻编写二三级难度的工作量，在编写一级难度时，为了实现一个通用的功能，再定义一个函数，使其结构更清晰，扩展性也更好。
其中所遇到用户的输入问题，经过调试一般都能搞定。在今后编写大作业的过程中，可以先从大局入手，再局部细化，一步步写完部分函数，其间不断的进行调试，等到写完整个程序，其调试工作也在其间完成，形成一个有机整体。

C语言博客作业03--函数

原文：https://www.cnblogs.com/lxldbk/p/9919446.html